PRACTICAS DEL LENGUAJE
estudiar tìteres y teatro
1. PRESENTACIÒN DEL TRABAJO QUE SE REALIZARÀ
2. LECTURA DE OBRAS DE TEATRO DE JAVIER VILLAFAÑE. TODOS JUNOS CON LA ORIENTACIÒN DEL DOCENTE.
3. BIOGRAFÌA DEL AUTOR PARA CONOCER MÀS SOBRE EL MISMO.www.7calderosmagicos.com.ar/Autores/BiografiasA2/JVillafanie.htm)
4. PARA CONOCER MÀS SOBRE LOS TÌTERES LECTURA DE INFORMACIÒN POR PARTE DEL DOCENTE. LOS NIÑOS TOMAN NOTA EN SUS CARPETAS.Unidad 14.pdf (2530011)
a)¿Què interpretaron?
b) ¿Por que dice la larga historia de los tìteres?
c)¿Recuerdan cómo fue que Javier Villafañe creó a su primer títere?
¿Cómo lo llamó?¿En qué época de las que menciona este texto podríamos ubicar a este titiritero?
d)Si en la biblioteca tienen un diccionario enciclopédico, busquen los nombres de los títeres de los distintos
países (Guiñol, Polichinela, Pierrot…) y a partir de la lectura completen la información acerca de
cada uno de ellos que encontraron en “La larga vida de los títeres”.
5. ELABORACIÒN DE UN AFICHE CON LA TOMA DE NOTAS. LA DOCENTE COPIA LO QUE LOS NIÑOS DICTAN. COPIA EN LA CARPETA.
6. RE-LEER LA INFORMACIÒN EN PAREJAS Y TOMAR NOTA SOBRE LA ROPA DE LOS TÌTERES. EXPOSICIÒN DEL PUNTEO DE IDEAS.
Títeres, orígenes, historia y misterio”, en: Imaginaria. Revista infantil sobre literatura infantil y juvenil (2007) Nº 199. Disponible en Internet en: https://www.imaginaria.com.ar/19/9/titeres.htm
¿Qué impresión les da el comienzo de este relato? ¿A qué les hace acordar?
¿Este dato de Egipto aparecía en el texto que leímos antes? ¿Decía lo mismo? ¿Podremos entonces agregar alguna información al cuadro?
¿Alguien prestó atención al nombre del títere que se menciona en Don Quijote?… ¿les pareció conocido? ¿Tendrá algo que ver con el títere que acompañó siempre a Villafañe?¿Por qué lo habrá llamado Maese Trotamundos?
Los orígenes de la tragedia y la comedia”, en:
Historia Universal: Alejandro y el mundo griego (2005). Buenos Aires, Clarín - AGEA, v. 2, pp.60-65.
“Historia del teatro en la Argentina”, disponible en: https://www.argentina.gov.ar/argentina/portal/paginas.dhtml?pagina=1629
7. HISTORIA DEL TEATRO Y LA TRAGEDIA
El nacimiento del teatro y la tragedia griega 1: https://www.youtube.com/watch?v=gSquamdwsJw
El nacimiento del teatro y la tragedia griega 2: https://www.youtube.com/watch?v=9qbVdjYutMg&feature=related
El nacimiento del teatro y la tragedia griega 3: https://www.youtube.com/watch?v=038vQ1kGdt4&feature=related
TEATRO LEÌDO
Lecturas sugeridas:
Cuarto y quinto año
pad.nticx.net/package?content=0583afb4ca35b95d8791dbeacf5d385d2c763222
Sexto
adrianamarron.blogspot.com.ar/search/label/Villafa%C3%B1e
TRAGEDIAS GRIEGAS
- Luego de mirar los videos informativos responde:
a) ¿Quien era DIONISIO? Describelo
b) ¿Còmo era el festival que se realizaba en su honor?
c) ¿Còmo naciò la tragedia griega?
d) ¿Què significaba hipocritas?
e) ¿Còmo se desarrollaba la tragedia?
HEROES DE LA MITOLOGIA GRIEGA
LECTURA de docente: Heracles o Hércules, Odiseo o Ulises, Aquiles, Teseo, Jasón, Perseo u otros.
Describir las cualidades sobrehumanas de los personajes.
LECTURA de alumnos:
| FECHA | TITULO | VERSIÒN DE | DONDE |
ESCRITURA
Armar árboles genealógicos (se anotan los nombres –en su versión griega y romana-, las relación de parentesco y alguna característica importante.
Armar un glosario a medida que se lee, también en un afiche a disposición de todos, para poder consultarlo si se necesita.
Buscar reproducciones de arte que representen a los personajes
Confecciòn una agenda sobre los mitos que se recomendarán, haciendo eje en el personaje.
Completar fichas, en parejas, con la informaciòn sobre el heroe:
padre, madre, lugar de nacimiento, aspecto físico, qué hacen (hazañas), poderes especiales, debilidades, carácter.
-Compartir la informaciòn con el resto del grupo.
Construccion del folleto. Repartir en la escuela
ESCRIBIMOS MITOS
1. Elegí uno de estos animales: tortuga, hornero, mariposa, pavo real, mosquito.
2. Pensá qué situaciones pueden desarrollarse en la historia. Algunas preguntas pueden ayudarte a
hacerlo.
• ¿Qué es lo que caracteriza al animal que elegiste?
• ¿Cómo habrá sido antes de la transformación que vas a narrar? ¿Era un ave poco llamativa, con
unas pocas plumas en la cola? ¿Era un hombre que enamoraba a una mujer y enseguida la abandonaba
por otra? ¿Era un chico el que le gustaba molestar a la gente?
• ¿Su transformación habrá sido un premio o un castigo? ¿Qué habrá hecho para merecerlo?
• ¿Quién lo habrá transformado?
3. Tomá nota de lo que vayas pensando. Mostrale a tu docente tus primeras anotaciones y completalas
con las sugerencias que te haga.
b) Escribí un borrador del texto a la manera de un mito sobre el animal que hayas elegido.
REFLEXIÒN SOBRE EL LENGUAJE
.
c) En las narraciones, además, cada acción provoca otra, es decir que también están relacionadas causalmente.
En la historia de Aracne es posible reconocer esa relación entre acciones, que podría expresarse,
por ejemplo, así:
Aracne, la vanidosa tejedora, desafió a la diosa Atenea y eso causó que
la diosa bajara del Olimpo disfrazada de viejecita.
Esa relación de causa-consecuencia puede expresarse de distintas maneras, como se muestra a
continuación:
- Aracne desafió a Atenea; por eso, la diosa bajó del Olimpo.
- Como Aracne la desafió, Atenea bajó del Olimpo.
- La diosa Atenea bajó del Olimpo porque Aracne la desafió.
1. ¿Cuáles de las siguientes palabras o expresiones pensás que pueden utilizarse para establecer una
relación causal y cuáles para establecer una relación temporal? Copiálas en tu carpeta en dos columnas,
una titulada conectores causales y la otra, conectores temporales.
después - por lo tanto - en consecuencia - tiempo más tarde - inmediatamente - por esa razón -
luego - en consecuencia - antes - al mismo tiempo - por tal motivo
JASÓN Y LOS ARGONAUTAS
Primera lectura
POR PARTE DEL DOCENTE.
TODOS
REGISTRO DEL MITO EN SUS LIBROS
Cuarto
DESCRIPCIÒN DEL CENTAURO
Quinto y sexto
Descripciòn sobre los preparativos del viaje.
Segunda lectura
Todos describen la hazaña con las siempelagas
Tercer lectura
Cuarto
Imaginamos en que ayudo Medea a Jasón
Quinto y sexto
Describir como fue el encuetro entre Jasòn y su tio y cual fue a hazaña de Jasón.
Seguir distintas hazañas de un mismo héroe: Los doce trabajos de Hércules
Lectura de Hércules, con sus doce trabajos
-Tomar nota de esta información a medida que se va concluyendo la lectura de cada trabajo del héroe, en vistas a la nueva hazaña a realizar.
-Nacimiento y juventud.
Doce trabajos
Cuarto:Trabajos 1, 2 y 3
Quinto: trabajos: 4,5,6 y 7
Sexto: Trabajos: 8,9,10,1 y 12
Proceso de escritura
DECIMO TERCER trabajo de HérculeS :
¿Qué nuevo trabajo le podría encomendar el Rey, por qué sería imposible o muy difícil de concretar, si la característica fundamental de Hércules es su extraordinaria fuerza, de qué manera este rasgo juega en la concreción del trabajo encomendado, quién sería su enemigo para vencer el desafío.
PLANIFICAMOS:
Trabajo encomendado:
Trabajo encomendado:
¿A donde lo tiene que resolver?:
¿Que hace para resolverlo?
PARA CULMINAR CON LA AGENDA DE RECOMENDACIONES
Vamos a agregarle más información a la agenda de mitos:
Aca encontraras información: www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/plan_plurianual_oct07/p_del_lenguaje/pl_mitos_a.pdf
*CUARTO
Elige una criatura para describir y contar como es.
*QUINTO
Elige un heroe, describelo y cuenta en que mitos intervino
*SEXTO
Describe los dioses que quieras para que conozcan tus compañeros.
Poemas y poetas
1. Leer y escuchar poemas
a) En esta actividad vas a conocer algunas poesías de un gran poeta español, Federico García Lorca. Antes
de empezar, conocé algunos datos de su vida.
Federico García Lorca
Federico García Lorca fue un gran poeta y dramaturgo español.Nació en Granada (Andalucía),
en el pueblo de Fuentevaqueros, en 1898. Incorporó en sus poesías muchos elementos de los
cantos que escuchó a la gente del pueblo andaluz y gitano. Sus obras poéticas más conocidas
son Poemas del cante jondo, Romancero gitano y Poeta en Nueva York.
Las obras teatrales de García Lorca también son muy famosas y han sido representadas
en España y en América desde su estreno hasta la actualidad: La casa de Bernarda Alba,
Yerma, Doña Rosita la soltera.
Murió fusilado durante la Guerra Civil Española en 1936.
Como canto a su muerte, Antonio Machado escribió:
Mataron a Federico / cuando la luz asomaba. / El pelotón de verdugos / no osó
mirarle la cara. / Todos cerraron los ojos; / rezaron: ¡ni Dios te salva! / Muerto
cayó Federico / –sangre en la frente y plomo en las entrañas– /... Que fue en
Granada el crimen / sabed –¡pobre Granada!–, en su Granada.
b. Escucha la siguiente poesia:
Romance de la luna, luna
La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos.
El niño la mira mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Niño déjame que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.
Huye luna, luna, luna,
que ya siento sus caballos.
Niño, déjame, no pises
mi blancor almidonado.
El jinete se acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua, el niño,
tiene los ojos cerrados.
Por el olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.
¡Cómo canta la zumaya,
ay como canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con un niño de la mano.
Dentro de la fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela,
el aire la está velando.
Federico García Lorca, Romancero gitano,
Buenos Aires, Losada, 1972.
Media Luna
La luna va por el agua.
¿Cómo está el cielo tranquilo!
Va segando lentamente
El temblor viejo del río
Mientras que una rana joven
la toma por espejito.
Federico García Lorca,
en Obras completas, Madrid,
Aguila
Mariposa del aire
Mariposa del aire,
qué hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil,
mariposa del aire,
¡quédate ahí, ahí, ahí...!
No te quieres parar,
pararte no quieres.
Mariposa del aire,
qué hermosa eres,
mariposa del aire,
qué hermosa eres,
mariposa del aire
dorada y verde.
Luz de candil,
mariposa del aire,
¡quédate ahí, ahí, ahí...!
¡Quédate ahí!
Mariposa, ¿estás ahí?
Federico García Lorca, La
zapatera prodigiosa,
Madrid, Alianza, 1997
Canción tonta
Mamá,
Yo quiero ser de plata.
Hijo,
Tendrás mucho frío.
Mamá,
Yo quiero ser de agua.
Hijo,
Tendrás mucho frío.
Mamá,
Bórdame en tu almohada.
¡Eso sí!
¡Ahora mismo!
Federico García Lorca,
Antología poética, Buenos Aires,
Losada, 1980
En general, los versos de las rondas, las coplas y las canciones de cuna son de “autor anónimo”, es decir, se fueron trasmitiendo entre la gente del pueblo y no se sabe quién las creó. En cambio, los poemas que acabás de leer fueron escritos por el gran poeta español Federico García Lorca.
c) Después de escuchar los poemas, tratá de releerlos con el mismo ritmo que los leyó el maestro.
1. Elegí uno de los poemas de Federico García Lorca, leelo y ensayá su lectura para recitarlo ante tus compañeros.
2. Cuando leas a tus compañeros el poema que hayas elegido, no olvides presentar a su autor (por ejemplo:
“El poema… fue escrito por Federico García Lorca, un gran poeta español nacido en… y muerto en…”).
Volvemos a escuchar
Las poesías, como las canciones, se escuchan más de una vez, hasta que entran en el alma, donde les gusta
quedarse para siempre…
a) Algunos poemas tienen versos que quizá “no se entienden”. Sin embargo, si uno los repite varias veces,
va escuchando la música que esconden… Fijate lo que ocurre en el “Romance de la luna, luna”, donde los
gitanos –frecuentes protagonistas de los primeros poemas de García Lorca– parecen acercarse amenazantes
al lugar donde está el niño, la fragua.Tal vez ya conozcas las fraguas y los yunques.
1. ¿Por qué crees que está el niño en la fragua? ¿Qué le pasa allí?
2. ¿Dónde ve a la luna?
b) Buscá los metales que nombra el poeta para hacer entrar a sus lectores en el ambiente de la fragua.
c) Buscá en el poema las referencias al color de la luna.
¿Cómo es la luna que describe el poeta? ¿Como te la imaginás?
d) ¿Tendrá miedo el niño porque “vienen los gitanos”, o será un niño gitano que tiene miedo porque está
solo en la fragua? ¡Tal vez el final del poema revele este misterio! Releé pensando que cada verso encierra
una pregunta
Poetas de América
Empezaste conociendo a un gran poeta de España. Ahora seguirás con un cubano y un chileno muy famosos.
a) Leé los dos poemas que encontrarás a continuación. Como en la actividad anterior, leelos varias veces,
como si ensayaras para una presentación, hasta encontrarles la música.
Canto negro
¡Yambambó, yambambé!
Repica el congo solongo,
repica el negro bien negro;
congo solongo del Songo
baila yambó sobre un pie.
Mamatomba,
serembe cuserembá.
El negro canta y se ajuma,
el negro se ajuma y canta,
el negro canta y se va.
Acuememe serembó,
aé
yambó,
aé.
Tamba, tamba, tamba, tamba,
tamba del negro que tumba;
tumba del negro, caramba,
caramba, que el negro tumba:
¡yamba, yambó, yambambé!
Nicolás Gullén, Sóngoro cosongo,
Buenos Aires, Losada, 2006
¡Ay, señora, mi vecina!
¡Ay, señora, mi vecina,
se me murió la gallina!
Con su cresta colorada,
y el traje amarillo entero,
ya no la veré atareada,
paseando en el gallinero,
pues, señora, mi vecina,
se me murió la gallina,
domingo de madrugada.
Sí, señora, mi vecina,
ay, señora, mi vecina,
domingo de madrugada.
¡Míreme usted como sudo,
con el corral enlutado,
y el gato viudo!
¡Míreme usted como sudo,
con el corral enlutado,
y el gallo a coro!
¡Ay, señora, mi vecina;
como no voy a llorar
si se murió mi gallina!
Nicolás Guillén, El son eterno.
Cantos para soldados y sones para
turistas, Buenos Aires,
Losada, 1952.
1. Estos poemas fueron escritos por Nicolás Guillén, el poeta nacional de Cuba. Conocé algo sobre su
vida y su obra.
Nicolás Guillén
Nicolás Guillén nació en Camagüey, Cuba, el 10 de julio de 1902. En sus poemas aborda
temas políticos y sociales sobre la Guerra Civil Española, la cultura cubana y los movimientos
revolucionarios con el ritmo de la poesía negra y el folcklore de su país. Se autoexilió
en España y en distintos países de Sudamérica hasta 1959, cuando decidió volver
después de enterarse en Buenos Aires del triunfo de la Revolución Cubana.
Algunos de sus libros más difundidos son Sóngoro Cosongo, El son eterno, La paloma
de vuelo popular. Fue un poeta muy reconocido en su país y en el mundo de habla
hispana; en 1983 recibió en Cuba el Premio Nacional de Literatura.
Después de una larga enfermedad, murió en La Habana el 17 de julio de 1989.
2. Releé el poema “Canto negro”, pero ¡no intentes explicarlo! Al lector le llega con gran fuerza su musicalidad
y la imagen de este negro tocando su instrumento y bailando al compás. Volvé a leerlo y escucharás
en tu voz el sonido de una lengua africana.
Acuememe serembó,
aé
yambó,
aé.
Así como los primeros poemas de Federico García Lorca aluden a la cultura gitana, que tenía
una fuerte presencia en Andalucía, tierra natal del poeta, en los poemas de Nicolás Guillén se
nota una gran influencia de la cultura africana. Los africanos llegaron a América traídos como
esclavos por los europeos durante varios siglos. Así se fue conformando una población de origen
africano en Cuba y su sello se advierte especialmente en las canciones afroamericanas propias
de toda la región y en los instrumentos musicales, como el bongó. Guillén mismo era de
ascendencia africana.
3. Releé el poema “¡Ay, señora, mi vecina!”, uno de los más conocidos poemas de Guillén, hasta encontrarle
su música.
• ¿Cuándo murió la gallina? ¿Quién se lamenta de este modo? ¿Quién ha quedado solitario en el corral?
Pablo Neruda es probablemente el más grande de los poetas chilenos. Lee dos de sus obras; una de ellas
es un bello poema de amor.
Poema 20
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: “La noche está estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos”.
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Oír la noche inmensa, más inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el rocío.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazón la busca, y ella no está conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos árboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cuánto la quise.
Mi voz buscaba el viento para tocar su oído.
De otro. Será de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero tal vez la quiero.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como ésta la tuve entre mis brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque éste sea el último dolor que ella me causa,
y éstos sean los últimos versos que yo le escribo.
Pablo Neruda, Veinte poemas de amor y una canción desesperada,
Buenos Aires, Losada, 1944
Oda al gato (fragmento)
………………………………
Oh pequeño
emperador sin orbe,
conquistador sin patria,
mínimo tigre de salón, nupcial
sultán del cielo
de las tejas eróticas,
el viento del amor
en la intemperie
reclamas
cuando pasas
y posas
cuatro pies delicados
en el suelo,
oliendo,
desconfiando
de todo lo terrestre,
porque todo
es inmundo
para el inmaculado pie del gato.
Oh fiera independiente
de la casa, arrogante
vestigio de la noche,
perezoso, gimnástico
y ajeno,
profundísimo gato,
policía secreta
de las habitaciones,
insignia
de un
desaparecido terciopelo,
seguramente no hay
enigma
en tu manera,
tal vez no eres misterio,
todo el mundo te sabe y perteneces
al habitante menos misterioso,
tal vez todos lo creen,
todos se creen dueños,
propietarios, tíos
de gatos, compañeros,
colegas,
discípulos o amigos
de su gato.
Yo no.
Yo no suscribo.
Yo no conozco al gato.
………………………………
Pablo Neruda,
Navegaciones y regresos,
en Obras completas, t. 2, Buenos Aires,
Losada, 19
Después de haber leído varias veces estos poemas, vas a querer conocer a su autor. Leé la breve biografía que encontrás a continuación.
Pablo Neruda
Pablo Neruda nació en Chile en 1904. Su nombre de nacimiento era Ricardo Eliécer
Neftalí Reyes Basoalto. Utilizó el seudónimo de Pablo Neruda, inspirándose en el escritor
checo Jan Neruda, para que su padre, un minero, no se enterara de que escribía poesías
cuando aún era muy joven. En 1946 se cambió legalmente el nombre por el que
es mundialmente conocido. Fue autor de Veinte poemas de amor y una canción desesperada,
Residencia en la tierra, Canto general y las Odas elementales –entre
muchas otras obras–, en las que canta a innumerables seres y objetos, desde un gato
hasta los tomates o las flores de su costa natal.
Recibió el premio Nobel de Literatura en 1971. Murió en Santiago de Chile en 1973,
pocos días después del derrocamiento militar del gobierno de Salvador Allende.
2.Volvé a leer el “Poema 20” y observá cuántas veces el poeta habla de “querer” o “amar”. Por ejemplo:
Ella me quiso, a veces yo también la quería.
Cómo no haber amado sus grandes ojos fijos.
3. ¿Encontrás en los versos otros temas propuestos por el poeta que te parezcan apropiados para crear
el ambiente de un poema de amor?
Como debés haber escuchado muchas canciones, podrás reconocer la ausencia, la noche, los ojos y las miradas
del ser amado, los besos y hasta los propios versos, como temas que suelen aparecer en los poemas
de amor.
4. Releé el poema buscando de qué manera el poeta se refiere a los temas del amor.
5. ¿Cómo se refiere el poeta, por ejemplo, a la ausencia de la mujer amada? Releé estos versos.
Qué importa que mi amor no pudiera guardarla.
La noche está estrellada y ella no está conmigo.
6. Releé “Oda al gato”. El poeta llama al gato de distintas maneras; indagá en los versos y enumerá esas
diversas formas de denominarlo.
pequeño emperador
mínimo tigre de salòn
Armar una cartelera de poesías
a) Reunite con tus compañeros para armar entre todos una cartelera de poemas y poetas. Podés
elegir entre los poemas del libro, pero también podés incorporar alguno que sepas de memoria,
alguna copla, la letra de una canción… En fin, poné ahí los poemas que más te gusten.
1. Junto con tus compañeros, buscá poemas en la biblioteca. Léanlos entre ustedes y decidan cuál incluyen
en la cartelera.
2. No se olviden de anotar algunos datos de los autores: nombre, fecha de nacimiento y muerte, nacionalidad,
algún hecho de su vida o de su obra que les parezca interesante. Si desconocen el nombre del
autor de alguna poesía, en la cartelera pongan “Autor anónimo”.
b) Cada uno se hará cargo de escribir uno de los poemas elegidos para publicar en la cartelera. Pueden usar
computadora o emplear un tipo de letra que se entienda con claridad, para que todos puedan leer. No se
olviden de ilustrar o recuadrar los textos.
ESCRIBIR POEMAS
En la cartelera, además de los poemas que conozcas, podés incluir tus propias obras. A continuación,
encontrarás algunos juegos que te ayudarán a escribir poesía: continuar poemas y crear versos como los
poetas. Empezá leyendo este poema.
Neologismo
Beso poco, hablo menos.
Pero invento palabras
Que traducen la ternura más honda
Y más cotidiana.
Inventé, por ejemplo, el verbo teadorar.
Intransitivo:
Teadoro, Teodora
1. Inventá algún verbo para expresar algo que sientas, como hizo este escritor.
2. Con la ayuda de tu maestro, conjugá el verbo que inventaste en todas las personas gramaticales y explicale
a tus compañeros qué significa y cuándo se puede usar.
b) Leé este poema de Henri Michaux
Enigmas
Yo estaba modelando con miga de pan una
bestezuela, una especie de laucha. En cuanto
hube terminado su tercera pata, he aquí que se
largó a correr… Huyó con la ayuda de la noche.
Henri Michaux, Poemas (1927-1954), Buenos Aires, Fabril, 1978
¿Cómo te imaginás la bestezuela de este poema? Transcribí la primera parte del poema en tu carpeta,
luego copiá estos versos “inconclusos” y completalos para continuar el poema.
Pero antes de desaparecer, la vi bajo la tenue luz de la luna
Parecía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tenía el cuerpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Y sus patas eran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Me miró un instante y sentí . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Te animás a escribir tu propio poema? Podés tomar como idea los que acabás de leer o escribir uno original,
que se te ocurra.
d) Compartí con tus compañeros y tu maestro estos textos y decidan entre todos cómo los incluyen
en la cartelera de poemas. Pueden poner por separado los poemas de los autores que leyeron
de los que escribieron ustedes, o ponerlos todos juntos con el nombre de los autores debajo, junto con
los datos de sus vidas.